miércoles, 29 de septiembre de 2021

Perfil de Egreso Primer año de Bachillerato Técnico

Los perfiles de egreso por año constituyen los resultados intermedios que acercan hacia el perfil de egreso. 

Entre los perfiles de egreso de cada año se da un encadenamiento que conduce al perfil de egreso.

El perfil de egreso es el marco de referencia para organizar el proceso formativo; a través de este se orienta la estructura curricular.

El perfil de egreso explicita el conjunto de competencias que dan respuesta a las necesidades del sector productivo y social y que el estudiante puede desarrollar y demostrar en su campo de actividad o desempeño.

El currículo debe posibilitar que todos los estudiantes del Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable sean capaces de demostrar, al momento de finalizar sus estudios, las competencias y comportamientos socioafectivos definidos en el siguiente perfil de egresado:

Perfil de egreso Primer año de Bachillerato Técnico

El estudiante que finaliza el primer año demostrará las siguientes competencias:

a) Utiliza la información generada en los registros contables para la elaboración de los estados financieros de la empresa.

b) Administra documentación interna y externa de la empresa utilizando criterios modernos para la redacción y archivo de documentos.

c) Organiza archivos electrónicos de los sistemas administrativos y financieros de la empresa.

d) Realiza el mantenimiento preventivo y uso eficiente de los recursos técnicos y tecnológicos a su cargo.

e) Identifica los procesos y establece el control interno de la empresa.

f) Administra un proyecto para la organización administrativa de la micro, pequeña y mediana empresa.

g) Interpreta información de la documentación contable en idioma inglés.

h) Realiza la creación y organización de la empresa, tramitando la documentación pertinente y necesaria para registrarla.

Contextos de desempeño

El estudiante que finaliza el primer año podrá ingresar a las siguientes empresas u organismos:

  • Empresas de servicio que se dedican al manejo de archivo de insumos.
  • Empresas de servicios educativos.
  • Empresas comerciales de ventas al por mayor y menor.
  • Empresas de servicios financieros.
  • Empresas que requieran personal administrativo y contable.

Puestos de trabajo

El estudiante que finaliza el primer año podrá desempeñarse como:

 Asistente contable.

 Asistente administrativo.

 Archivista.


Compilado de la pág. 26 y 27 del Plan de Estudio del Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.

MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE: PRIMER AÑO

La malla curricular representa en forma gráfica el plan de estudio, explicita los módulos de aprendizaje, organizados y estructurados considerando las competencias definidas en el perfil y la carga horaria, todo ello integrado de manera sistemática y congruente.

En el siguiente esquema se indica la nomenclatura del descriptor de módulo donde está señalada el código del módulo, la duración en semanas y el número de horas por semana del módulo y el nombre del mismo.




ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE

El plan de estudio del Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable está estructurado según el esquema indicado en el siguiente cuadro:

CARGA HORARIA DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO



CARGA HORARIA DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO





CARGA HORARIA DE TERCER  AÑO DE BACHILLERATO




Módulo 1.8: “Proyecto Tecnológico para la Organización Administrativa de las MIPYME”.

Objetivo:

Desarrollar las competencias que permitan gestionar el proceso de organización administrativa propia para las MIPYME, mediante la utilización de tecnología.

Situación problemática:

La inadecuada administración de pequeñas y nuevas empresas es el resultado de la limitada o deficiente aplicación de técnicas de gestión del proceso de organización administrativa, ocasionando procesos productivos ineficientes, pobres resultados económicos, hasta llegar al cierre prematuro de las operaciones.

Criterio de evaluación:

1. Determina los principales ingresos y egresos que tendrá la compañía de manera técnica.

2. Determina las cifras del balance inicial según las aportaciones realizadas por los socios, asociados o propietario(s).

3. Identifica la estructura organizativa y administrativa que más le convenga a la empresa según su finalidad, mediante el uso del software de dibujo vectorial.

4. Define obligaciones mercantiles y tributarias para las uniones de personas (UDP).

5. Determina los controles internos críticos que se deben establecer para contribuir a que la empresa logre sus objetivos, mediante el uso del software de dibujo vectorial.

Módulo 1.7:” Emprendedurismo Colaborativo”

Objetivo del módulo:

Desarrollar competencias de emprendedurismo colaborativo, mediante el trabajo en equipo, liderazgo y práctica de valores, para identificar oportunidades de negocio que generen autoempleo y empleo en el área de formación.

Situación problemática:

La falta de identificación de oportunidades y generación de autoempleo, se debe a la limitada formación de egresados de las áreas técnicas del emprendedurismo colaborativo que luego se convierten en asociaciones ya sea bajo la figura legal del cooperativismo u otra, esto dificulta la integración del estudiante al mercado laboral, afectando sus ingresos económicos y calidad de vida, así como la dinamización del desarrollo económico y social de la comunidad.

Criterios de evaluación:

1. Identifica las características personales emprendedoras para la fijación de metas, planificación, organización del trabajo en equipo y liderazgo, por medio del desarrollo de un proyecto en equipo.

2. Determina acciones de liderazgo participativo y su creatividad, a fin de descubrir el liderazgo personal, puesto en práctica con su equipo en el desarrollo de las actividades planificadas.

3. Identifica las actitudes, valores, habilidades y destrezas de los miembros del equipo de trabajo para desarrollar emprendimientos, mediante el cooperativismo o asociatividad por medio de propuestas de proyectos.

4. Establece y asume su rol para desarrollar proyectos creativos e innovadores.

Módulo 1.6: “Interpretación de Información en Inglés sobre Contabilidad y Documentación”

Objetivo:

Desarrollar las habilidades y técnicas de lectura y escritura en idioma inglés, que permitan la interpretación de información administrativa y la documentación del registro contable, de forma eficiente en un nivel elemental.

Situación problemática:

La interpretación deficiente de información contable en inglés, es causada por el desconocimiento de vocabulario y reglas propias de dicha lengua, esto obstaculiza la lectura de informes y estados financieros, para ser evaluados y tomar decisiones en los negocios, imposibilitando el establecimiento de relaciones comerciales internacionales de forma oportuna.

Criterio de evaluación:

1. Comprende mensajes cortos en inglés de la correspondencia y documentos administrativos-contables, de acuerdo con el contexto.

2. Traduce indicaciones cortas de textos del inglés al español, haciendo uso de diccionario de forma rápida y efectiva.

3. Practica técnicas de lectura asociando frases y conceptos simples de vocabulario técnico, relacionándolo con el significado y términos laborales.

4. Redacta mensajes cortos de uso interno en la empresa por medio del planteamiento de ideas lógicas y coherentes.

5. Asocia frases y conceptos elementales de vocabulario técnico, utilizando un listado de vocabulario de uso común.

Módulo 1.5: “Gestión de Procesos y Control Interno de Empresas”

Objetivo del módulo:

Desarrollar las competencias que permitan identificar, comprender procesos y establecer el control periódico de áreas críticas de la empresa, mediante la aplicación de técnicas, leyes y políticas de la empresa que ayuden a prevenir riesgos inherentes a la gestión contable.

Situación problemática:

La gestión contable deficiente y los fraudes dentro de las empresas son ocasionados por la ausencia de un control interno periódico eficiente en las áreas críticas de la empresa y la falta de aplicación de políticas y normas, lo que ocasiona pérdidas en la operación del negocio y lo vuelve vulnerable al incremento de fraudes.


Criterio de evaluación:

1. Controla el efectivo y sus equivalentes, identificando, clasificando y analizando los documentos de respaldo del uso de efectivo.

2. Controla las ventas al crédito por medio de la aplicación contable diligente, la aplicación de la política interna y el uso de leyes tributarias.

3. Verifica la aplicación del momento en que se causa el IVA, y como lo regulan las leyes tributarias a efectos de liquidar las operaciones al crédito

4. Controla y valúa inventarios utilizando métodos de valoración y empleando kardex.

5. Establece el control de la propiedad, planta y equipo, aplicando métodos de

depreciación y amortización acordes a la normativa legal NIIF y las políticas de la empresa.

6. Verifica la autenticidad de los documentos que respaldan las compras al interpretar la autenticidad de la autorización de compra.

7. Revisa los documentos del proceso de venta manteniendo la correlatividad del documento de venta y aplicando la normativa legal correspondiente.

Módulo 1.4: “Mantenimiento y uso Eficiente de Recursos Técnicos y Tecnológicos”

Objetivo del módulo:

Desarrollar las competencias que permitan brindar mantenimiento preventivo a los equipos técnicos y tecnológicos de forma oportuna, con el fin de obtener un funcionamiento óptimo.

Situación problemática:

El mal funcionamiento de los equipos técnicos y tecnológicos, es provocado por la ausencia de un programa de mantenimiento preventivo oportuno, ocasionando retrasos en las tareas administrativas y entregas tardías de productos y servicios.



Criterio de evaluación:

1. Aplica los pasos para dar mantenimiento preventivo a los equipos de acuerdo con el manual del mismo.

2. Utiliza adecuadamente los equipos técnicos y tecnológicos.

3. Aplica técnicas mecanográficas para digitar con rapidez de acuerdo con norma de 60 palabras por minuto.

4. Clasifica los equipos según sus características y funciones específicas.

5. Protege el equipo de peligros que pudieran ocurrir por causas naturales o descuido.

domingo, 19 de septiembre de 2021

Módulo 1.3: “Organización de Archivos Electrónicos de los Sistemas Administrativos y Financieros en la Empresa”

Objetivo del módulo:

Utilizar los recursos informáticos para facilitar el manejo de la información administrativa y financiera de la empresa en formato digital.

Situación problemática:

Un manejo de información administrativa y financiera deficiente, se genera por la desorganización de archivos electrónicos, ocasionando inconvenientes en el manejo de grandes volúmenes de información y un servicio lento e inoportuno.


Criterio de evaluación:

1. Diseña la estructura de los archivos y carpetas, identificándolos con nombres según la clasificación de la información.

2. Protege los archivos electrónicos con información importante según las normas de seguridad informática de la empresa.

3. Organiza mensajes y agendas electrónicas, seleccionando la información a resguardar.

4. Redacta correspondencia utilizando editores de texto, en formatos predeterminados, aplicando las normas de redacción.

5. Realiza operaciones aritméticas por medio de hojas electrónicas, haciendo uso de fórmulas para hacer eficientes los procesos operativos.

6. Diseña presentaciones para exponer temas específicos, definiendo esquemas de presentación con formatos predeterminados.


REQUISITOS DE GRADUACIÓN PARA EL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE

Para obtener el título de Bachiller Técnico Vocacional Administrativo Contable deberá cumplir los siguientes requisitos:

A. Cursar y aprobar las asignaturas del área básica y módulos del área técnica correspondientes a los tres años del plan de estudios del Bachillerato.

B. Realizar la prueba PAES y aprobarla de acuerdo a normativa vigente establecida por el Ministerio de Educación. A partir del año 2020 se implementó la PRUEBA AVANZO EN LINEA

C. Realizar al menos 100 horas de Servicio Social Estudiantil.



Tomado de la Página 39 del Plan de Estudios del Bachillerato Técnico vocacional Administrativo Contable

CARACTERÍSTICAS DE LA MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE

El área técnica está organizada en módulos y tiene las siguientes características:

A. Cada año de estudio comprende 8 módulos de aprendizaje. La duración de los módulos se establece en función del tipo de competencia que se aborda, la complejidad de la competencia, el tiempo que demanda el desarrollo de la competencia y el tipo de trabajo que requiere la adquisición de las destrezas relacionadas con la competencia.

B. El nombre de los módulos técnicos refleja una opción de empleabilidad y tiene significado para los empleadores. Esto significa que posibilitan oportunidades de trabajo, aún cuando no se finalice cada año de estudio.

C. Los módulos del eje de emprendimiento se orientan hacia el fomento del espíritu emprendedor, con la finalidad de promover la iniciativa empresarial.

D. Los módulos orientados hacia la investigación tecnológica permitirán a los estudiantes relacionar las competencias técnicas y tecnológicas con la resolución de problemas, utilizando las herramientas de investigación, del proceso tecnológico, la experimentación; el proceso creativo y de toma de decisiones.

E. Los módulos relacionados con el idioma inglés, están planteados para mejorar las habilidades de comunicación, transferencia de tecnología y de innovación.

F. Al inicio de cada año de estudio se proporcionará una semana de inducción a los estudiantes.

FORMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje basada en competencias supone valorar el grado de adquisición de las competencias, por tanto las modalidades de evaluación son la inicial, de carácter diagnóstico, la formativa, a lo largo de todo el proceso y la sumativa, al final de cada módulo. También la evaluación debe ser integral, esto significa, que debe tomar en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

Se debe iniciar con una evaluación de diagnóstico para determinar los aprendizajes o saberes previos y las expectativas. También debe hacerse una continua coevaluación para determinar los aprendizajes previos y expectativas.

El logro de las competencias sugeridas en los cuatro ejes curriculares, deberá partir de los criterios de evaluación; las evidencias de desempeño, de producto, actitudinales y de conocimientos señaladas en los descriptores de módulos. 

La evaluación de las competencias será de carácter criterial, puesto que las calificaciones de cada estudiante se comparan con los niveles de logro especificados.

La evaluación debe estar asociada a una situación concreta de aprendizaje, haciendo énfasis en los desempeños, los criterios de evaluación y en el juicio de valor.

El juicio sobre el dominio de la competencia debe centrarse en la obtención de un conjunto adecuado de evidencias que se comparan contra los criterios de evaluación; esta confrontación es una característica de la evaluación criterial.

El juicio de valor deberá emitirse a partir del contraste de los criterios de evaluación y las evidencias obtenidas respecto a las competencias esperadas. Las evidencias deben recogerse a partir de tareas y ejercicios, para inferir a partir de estos sí el estudiante posee la competencia y en qué grado, contrastándola con el nivel requerido.

Los niveles de logro de la competencia con su equivalente de calificación indicados en el siguiente cuadro, son recomendables para la evaluación del dominio de la competencia.

Niveles de logro para el Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable:



Tomado de las páginas 37 y 38 del Plan de Estudio del Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.











miércoles, 15 de septiembre de 2021

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL ADMINISTRATIVO CONTABLE

INTRODUCCIÓN

La filosofía educativa de la actualización de los planes de estudio del Bachillerato Técnico Vocacional se fundamenta en las directrices del Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela”, que define la línea estratégica denominada currículo pertinente y aprendizajes significativos, que traza la acción de revisión y actualización del currículo en los niveles de educación parvularia, básica y media del sistema educativo nacional.

La educación media ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica; afianza su identidad personal y social. Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.

En el caso particular de la Educación Media Técnica, la construcción de su currículo está sostenida en una consulta sistemática con representantes del sector productivo, docentes y expertos en las distintas modalidades que se ofrecen, y su importancia radica en que su actualización responde a los requerimientos de los sectores productivos del país, y en esa lógica el diseño curricular es definido en esa perspectiva en sintonía con la filosofía educativa del Plan social Educativo que impulsa el Ministerio de Educación.

La actualización de los planes de estudio de Bachilleratos Técnico Vocacionales se encuadra en el Programa Pro-EDUCA, a través del componente 3 “Fortalecimiento de la Educación Media Técnica”, auspiciado por la Unión Europea. La renovación curricular implica la transformación en las formas de: conducción del proceso de aprendizaje, planificación y organización del centro educativo, gestión curricular, gestión de recursos, evaluación de los estudiantes, entre otros.

La actualización de los planes de estudio del bachillerato técnico vocacional nace de la línea estratégica referida a la adecuación del currículo de la educación media técnica en dos áreas esenciales:

-Actualización de 5 programas de las modalidades que se ofrecen como son: electrotécnica, comercio, salud, mecánica automotriz y mecánica general.

-Diseño de nuevos programas en las modalidades de: turismo, diseño de software y tecnologías de información.

El plan integra los subproductos obtenidos en el diagnóstico de los sectores asociados a la Educación Media Técnica y los resultados de la consulta sobre construcción y validación de mapas funcionales; de igual forma, de la consulta sobre los perfiles de competencias elaborados a partir de los aportes de los técnicos y trabajadores que laboran en el sector productivo correspondiente a la industria, el comercio y los servicios. 

Los perfiles se transforman o traducen en la malla curricular que proporciona una visión de conjunto sobre la estructura general del plan, en donde participaron docentes del área de educación técnica y tecnológica; en este proceso es importante apuntar que se validan con los docentes la estructura curricular y se hacen los ajustes pertinentes a los módulos de aprendizaje, que incluyen la elaboración de sus descriptores. Los que son validados con los docentes.

El plan de estudios es modularizado y está basado en el enfoque de competencias orientadas a la acción, que dirige la intervención educativa hacia la solución de situaciones problemáticas que deberán plasmarse en proyectos reales o hipotéticos, lo que exige que los actores y líderes del cambio curricular tengan otra concepción del hecho educativo.

El plan contiene sus propios elementos reguladores como son: el perfil de ingreso; las formas de evaluación de las competencias, los fundamentos de orden filosófico, sociológico, pedagógico y psicológico; y, la justificación propia de la modalidad del bachillerato técnico vocacional.

Todos estos elementos son básicos en la adecuación o construcción curricular. Los fundamentos son elementos significativos porque son los que direccionan el proceso curricular y permiten comprender la formación del ser humano, el entorno social, la perspectiva pedagógica y psicológica del aprendizaje y sobre todo porque legitiman la apuesta curricular.

El impacto previsible de esta actualización en la Educación Media Técnica, está focalizado en la formación de recursos humanos mediante planes de estudio generados a partir de las tendencias económicas, sociales y tecnológicas dominantes en el mediano y largo plazo en el entorno nacional e internacional que contribuirán al desarrollo integral del país.

Tomado de la pagina 7 y 8 del Plan de estudios presentado por el Ministerio de Educación de El Salvador.

Módulo 1.2: “Manejo, Redacción y Archivo de Documentos en la Empresa”

El presente módulo es para alumnos del Primer Año de Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.

Objetivo:

Desarrollar las competencias que permitan administrar la documentación y la correspondencia generada en la empresa y la recibida de otras entidades, mediante el uso de mecanismos que faciliten la consulta y el manejo de la información.

Situación problemática:

El deficiente manejo de información interna y externa de la empresa, ocasionado por la falta de aplicación de procedimientos administrativos y de normas técnicas de redacción y archivo, genera pérdida de documentos e incumplimiento con las fechas de entrega de productos y servicios a los clientes; así como también multas y sanciones por presentación tardías de informes y extravío de documentos oficiales.

Criterio de evaluación:

1. Verifica el origen de la correspondencia recibida, identificándola según el método establecido por la administración.

2. Registra la correspondencia en el libro de entrada y salida, anotando la fecha, hora, remitente-destinatario y resumen del contenido.

3. Distribuye la correspondencia recibida a los diferentes departamentos de la empresa de forma oportuna.

4. Formula la estructura de la correspondencia comercial y oficial, aplicando modelos según las normas establecidas.

5. Redacta todo tipo de correspondencia, según normas de redacción moderna, expresando con claridad el objetivo del mensaje.

6. Clasifica documentos y correspondencia empleando un sistema de clasificación según la frecuencia de consulta y utilidad, de manera que su búsqueda sea eficiente.

7. Archiva documentos y correspondencia recibida, según el método adoptado para el adecuado resguardo.


Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable

https://youtu.be/30WjRNyZ9Qw

El presente vídeo es para estudiantes del Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.

Gracias por el aporte a los colegas del Instituto Nacional de Usulutan, vaya para ellos mi reconocimiento.

Módulo 1.1: “Manejo de Información y Registro Contable”

El presente módulo de estudios es para estudiantes de Primer Año de Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.

Objetivo del módulo:

Desarrollar las competencias que permitan registrar operaciones contables mediante la aplicación de normas y políticas adoptadas, establecidas en el sistema de contable autorizado.

Situación problemática:

Un manejo de información y registro contable deficiente, se genera por la falta de conocimiento de teoría contable, falta de políticas administrativas y un adecuado control interno, lo cual tiene como resultado el desconocimiento real de la rentabilidad de las actividades comerciales, inventarios no actualizados y pérdidas económicas por insatisfacción de clientes y entrega tardías de pedidos.

Criterio de evaluación:

1. Codifica documentos para procesar información contable, de acuerdo con la información que genera la empresa.

2. Elabora el registro diario de las operaciones contables, utilizando el catálogo de cuentas, el manual de aplicación y las políticas de la empresa.

3. Elabora el registro de mercaderías en el inventario.

4. Elabora balance de comprobación para verificar saldos, trasladando la información contable del libro diario a los folios correspondientes de cada cuenta en el libro mayor.

5. Elabora estados financieros mediante partidas de ajuste y reclasificación de cuentas en los libros contables respectivos, utilizando las normas de contabilidad.

6. Redacta notas a los estados financieros, utilizando las normas técnicas de redacción y ortografía y la interpretación de la información generada en los registros contables de la empresa.





Diariamente las empresas realizan transacciones con otras entidades, y dichas operaciones son el punto de partida para el ciclo contable, comenzando con el registro de dichas operaciones diarias, posteriormente se pasa el saldo de las cuentas afectadas  en el libro diario al Libro Mayor, luego se elabora la balanza de comprobación, para finalmente elaborar los Estados Financieros.

El ciclo contable es cada una de las etapas repetitivas que implican la transformación de información respecto a transacciones u operaciones de una entidad en Estados Financieros, para distintos usuarios.

Una operación es todo acontecimiento, evento o transacción que afecte la situación financiera de la empresa y que pueda registrarse contablemente. El ciclo contable desde el punto de vista de las operaciones tiene tres fases: 

a) Operación de apertura: representa el punto de partida del proceso contable en cada periodo, 

b) Operaciones de desarrollo: son todas las transacciones que a diario efectúa una entidad, las cuales son debidamente respaldadas con documentos, para facilitar sus registros en el libro diario y mayor, 

c) Operaciones de cierre: al final de cada periodo se elaboran asientos de ajuste, de cierre y los estados financieros.

La empresa “es un bien inmueble” y está constituido por un conjunto coordinado de trabajo, de elementos materiales y de valores incorpóreos, con el objeto de ofrecer al público, con propósitos de lucro y de manera sistemática, bienes y servicios. Los elementos que conforman una empresa son: elementos humanos, materiales (tangibles) y elementos incorpóreos (intangibles). 

La actividad económica de una empresa puede ser: 

a) empresas industriales que son las que se encargan de convertir la materia prima en productos terminados, 

b) empresas de servicios: que son aquellas que  prestan ayuda profesional a otras entidades, por ejemplo consultoría, contaduría; 

c) empresas comerciales: son aquellas que se dedican a la compra y venta de mercancía con el objeto de venderlas obteniendo utilidades.

La lógica de las operaciones en contabilidad es que “Toda causa tiene su efecto”, es decir, “a todo cargo corresponde un abono”. Para el análisis de las operaciones de la empresa se utiliza la ecuación contable ampliada: Activo + Costos + Gastos = Pasivo + Capital + Ingresos. Se hace un cargo cuando aumenta una cuenta deudora o disminuye una cuenta acreedora y se hace un abono cuando aumenta una cuenta acreedora y disminuye una cuenta deudora.

El Libro Diario es un registro cronológico del doble efecto que las operaciones ocasionan a la estructura contable de la entidad, mediante partidas, obedeciendo el principio que “a todo cargo corresponde un abono”. (Ver formato de libro diario)


El procedimiento para elaborar partidas de diario es el siguiente: 

1) Se identifica que operación se está realizando, 

2) Se determina que cuentas están relacionadas con la operación, 

3) Se establece como se clasifican las cuentas, 

4) Se analiza que cuentas aumentan y que cuentas disminuyen.

El Libro Mayor: es el registro donde se registran los cargos o abonos de las partidas de diario en cuentas especifica del sistema contable de la entidad que lo conforman. 

El Libro Mayor puede dividirse en: 

a) Mayor general y 

b) Mayor auxiliar. 

Los elementos que integran el formato del libro mayor son: fechas, detalles, referencias, debe, haber, saldo. (Ver formato de libro mayor)


El Balance de Comprobación es un listado de cuentas de mayor con sus saldos correspondientes,  para verificar la exactitud del proceso contable en cada fase de este, mediante la igualdad en la suma de cargos  y abonos. Se elabora después de haber completado el Libro Diario Mayor. 

Su formato incluye: encabezado, columnas para código, nombres de las cuentas, el debe y el haber, la suma de cargos y abonos para comprobar la exactitud del proceso contable. (Ver formato)


Los asientos de ajuste son actualizaciones que efectuadas sobre algunas cuentas de balance  afectan los resultados de la entidad, con el objeto que muestran el saldo real y exacto al final del periodo. Los asientos de ajuste afectan a una cuenta de balance y a una cuenta de resultado, se hacen al final del periodo. 

Las operaciones que deben actualizarse al final de cada periodo son: 

  • depreciación de activos fijos, 
  • amortización de activos intangibles, 
  • provisiones, 
  • ajustes por conciliación bancaria, 
  • arqueo de caja, 
  • ingresos devengados pendientes de cobro.

Los Estados Financieros son documentos derivados del ciclo contable cuyo objetivo es: suministrar información acerca de la información financiera, desempeño y cambios en la situación financiera. Se pretende que dicha información sea útil a una gama de usuarios  al tomar decisiones económicas. 

El Estado de Resultados es el primer estado financiero que se elabora, dado que los resultados (pérdidas o ganancias), se trasladan al Balance General, pues afectan la situación financiera de la entidad. 

Otros estados financieros son: El Estado de Flujos de Efectivo y Estados de Cambios en el Capital.  

Punto de vista: El primer punto importante a resaltar de la lectura es la forma como las empresas llevan a cabo su contabilidad de una manera tan ordenada la cual permite comprobar que todos los registros de las transacciones se lleven de manera correcta, en caso contrario se afecta el balance de la ecuación contable A=P+C,  y todo el ciclo contable deja de cuadrar. Cada año compone un ciclo de operaciones de contabilidad el cual su punto de partida son los documentos que amparan las transacciones llevadas a cabo con otras entidades y finalizando con la elaboración e interpretación de los estados financieros.

Una empresa se considera una entidad independiente de los dueños de la misma, y en ella se efectúan operaciones con el fin de generar utilidades al final de cada ciclo. Los principales tipos de empresas son tres: 

  • empresa industrial, la cual transforma la materia prima en bienes, 
  • la empresa de servicios la cual presta servicios profesionales a terceros y 
  • la empresa comercial la cual compra mercadería para poder venderla a terceros.

La contabilidad inicia con la transacción que una empresa lleva a cabo con otras entidades. Posterior a ello se analiza los documentos producto de esas transacciones y se procede a hacer los correspondientes registros en el Libro Diario y así mantener el principio de la mecánica de la partida doble. Posterior a ello se elaboran los registros de los asientos de diario en el Libro Mayor el cual se puede subdividir en Mayor General y Mayor Auxiliar. Luego de haber ejecutado este registro se procede a elaborar el Balance de comprobación el cual se elabora con el fin de confirmar que todas las operaciones llevadas a cabo por la entidad se han ejecutado respetando el principio de la partida doble: “A todo cargo corresponde un abono”.

Después de efectuado el Balance de comprobación se procede a la elaboración de los asientos de ajuste los cuales tienen por objeto de actualizar el saldo de las cuentas para mostrar su saldo real al momento de elaborar los Estados Financieros. 

Luego de efectuados los asientos de ajuste se procede a la elaboración de los Estados Financieros cuya finalidad es suministrar información a la dirección de la empresas para la toma de decisiones. 

El primer Estado Financiero que se elabora es el Estado de Resultado, el cual muestra si una empresa obtuvo ganancia o pérdida en el ciclo contable que se analiza. Posteriormente se elabora el Balance General al cual se le transfiere la pérdida o ganancia obtenida en el estado de resultados. 

Finalmente se elaboran otros Estados Financieros como son: El Estado de Flujos de Efectivo y Estados de Cambios en el Capital.  

La contabilidad es un proceso sistemático el cual recibe datos cuantitativos y los transforma en información importante para saber los resultados de una empresa a lo largo de un ejercicio contable y como se encuentra su posición económica y financiera. Finalmente el objetivo de la contabilidad es el suministro de información importante para la toma de decisiones por parte de la dirección de una empresa.

 



 





Módulo 1.0 “Orientación de Estudiantes al Proceso Educativo del Primer Año de Estudio”.

El presente módulo es estrictamente para alumnos que cursarán el Primer Año de Bachillerato Técnico Vocacional Administrativo Contable.


Objetivo del módulo.

Orientar al estudiante de primer año en el proceso de aprendizaje con enfoque de competencias orientadas a la acción, mediante la inducción de la estructura de módulos, la clarificación del rol de estudiante, del docente y el Centro Educativo, durante todo el proceso.

Situación problemática

La falta de orientación a los estudiantes, sobre el proceso educativo con enfoque de competencias orientadas a la acción, causa la no comprensión de los nuevos roles del docente y del estudiante respecto al método aprender haciendo, lo que incide en la inasistencia, deserción y frustración de los mismos y pérdidas económicas para los padres de familia.

Criterios de evaluación. 

Se considera que la persona ha desarrollo la competencia, cuando:

1. Realiza el informe de síntesis de los componentes de la educación por medio del enfoque de competencias orientadas a la acción.

2. Elabora el documento de un plan de vida según la estructura y alcance de la especialidad.

3. Redacta el nombre del proyecto a desarrollar, tomando en cuenta el proceso para identificar una situación problemática real.

4. Realiza la etapa de informarse, tomando en cuenta las técnicas para recopilar la información junto con la competencia esperada para desarrollar el proyecto.

5. Realiza la etapa de planificar a través de las técnicas utilizadas para la identificación del problema y la asignación de los tiempos a cada actividad a desarrollar en el proyecto.

6. Realiza la etapa de decidir por medio de las técnicas involucradas en la toma de decisiones.

7. Realiza la etapa de ejecutar tomando en cuenta los controles de calidad, seguimiento y las técnicas a utilizar para ejecutar el proyecto.

8. Realiza la etapa de controlar por medio del seguimiento al proyecto y dar cumplimiento a las tareas y tiempos establecidos en el plan de trabajo.

9. Realiza la evacuación de las etapas en el proyecto, los puntos fuertes y débiles de los productos obtenidos, a través de las técnicas utilizadas para la reflexión efectiva del proyecto.


Módulo 3.3: “Técnicas para la Administración del Recurso Humano”

Objetivo: Desarrollar las competencias que permitan llevar a cabo un proceso de selección de personal y elaboración de planillas, mediante l...